Consultations spécialisées - Prestations de service 

Nous proposons une gamme de services spécialisés, conçus pour répondre aux besoins de votre enfant et aux vôtres, en mobilisant une diversité d’outils psychoéducatifs. Notre démarche vise à révéler et renforcer, de manière implicite et progressive, vos compétences parentales ainsi que les ressources extraordinaires de votre enfant. Notre approche est centrée sur la compréhension fine de vos réalités et sur la mise en place de solutions concrètes, efficaces et adaptées.

TDA/H & Notre accompagnement 

Nos interventions spécialisées sont pensées pour répondre aux besoins spécifiques de l’enfant porteur du TDAH, en lui offrant un cadre structuré, sécurisant et adapté à son fonctionnement neurodéveloppemental. À travers une diversité d’outils psychoéducatifs, nous soutenons son attention, sa régulation émotionnelle, sa capacité à s’organiser et à interagir avec les autres. Chaque accompagnement vise à valoriser ses forces, à renforcer ses compétences et à lui permettre de mieux comprendre son propre fonctionnement. Notre approche professionnelle met l’enfant au centre du processus, en lui offrant des solutions concrètes, pratiques et bienveillantes, tout en favorisant un environnement relationnel qui lui permet de progresser, de s’apaiser et de s’épanouir dans ses différents milieux de vie.

Professionnel

Nos interventions spécialisées s’appuient sur une expertise psychoéducative solide et sur une méthodologie rigoureuse, permettant d’accompagner chaque famille avec précision, cohérence et professionnalisme. Nous mettons à disposition un ensemble d’outils cliniques et éducatifs éprouvés, adaptés aux besoins spécifiques de votre enfant et à votre réalité familiale. Notre démarche vise à renforcer les compétences parentales, à soutenir la compréhension du fonctionnement de l’enfant et à favoriser l’émergence de solutions concrètes, durables et directement applicables dans le quotidien. Grâce à une analyse fine, un cadre structuré et une posture d’accompagnement participative, nous proposons des interventions ciblées, efficaces et centrées sur la progression de l’enfant et l’harmonisation des pratiques éducatives au sein de la famille..

Parentalité

Nous offrons un accompagnement spécialisé entièrement dédié au soutien à la parentalité, en mettant à votre disposition une variété d’outils psychoéducatifs conçus pour vous aider à comprendre, ajuster et renforcer votre posture parentale. Chaque intervention vise à révéler et valoriser vos compétences, vos ressources et votre potentiel éducatif, tout en soutenant l’épanouissement de votre enfant. Notre approche repose sur une compréhension fine de vos besoins et de ceux de votre enfant, afin de proposer des solutions concrètes, pratiques et adaptées à votre réalité familiale. À travers un cadre bienveillant, structuré et participatif, nous vous accompagnons dans la construction d’un environnement relationnel sécurisant, cohérent et propice au développement harmonieux de votre enfant..

                                        Libre & Bulle et ses approches                                          thérapeutiques et psychoéducatives 

Le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés persistantes d’attention, d’impulsivité et/ou d’hyperactivité, dont les premières descriptions remontent au début du XXᵉ siècle sous les termes d’« instabilité motrice » ou d’« hyperkinésie ». Aujourd’hui reconnu comme un trouble multifactoriel impliquant des bases neurobiologiques, génétiques et environnementales, il se manifeste chez l’enfant par une distractibilité marquée, une agitation motrice, une impulsivité dans les réponses et une régulation émotionnelle parfois difficile.

L’anamnèse psychoéducative menée à CEP Libre & Bulle ASBL permet d’explorer le développement précoce, le fonctionnement attentionnel, les comportements, les dynamiques familiales et scolaires ainsi que les facteurs associés, afin de comprendre le fonctionnement global de l’enfant. Les interventions proposées s’inscrivent dans une approche intégrative : séances psychoéducatives individuelles centrées sur les stratégies attentionnelles, la régulation émotionnelle et les habiletés sociales ; accompagnement parental visant la mise en place de repères éducatifs cohérents et de routines sécurisantes ; thérapie systémique en parentalité participative pour harmoniser les interactions et soutenir la dynamique familiale ; accueils de répit psychoéducatifs favorisant la coopération, la gestion des frustrations et l’observation en contexte naturel ; et parcours d’inclusion aux stages d’habiletés sociales permettant une préparation progressive et adaptée.

L’objectif de CEP Libre & Bulle ASBL est d’offrir un accompagnement structuré, bienveillant et personnalisé, permettant à l’enfant de développer ses compétences attentionnelles, sociales et émotionnelles, tout en soutenant les parents dans une compréhension éclairée et apaisée du TDA/H.

L' APPROCHE PSYCHOEDUCATIVE APACHE 

Nos Approches pédagogiques & Méthodologiques sont basées sur les recherches & le développement en interventions spécialisées conduites par

Joisten Miguel,  psychoéducateur relationnel, chercheur associé à UMons , éducation & Famille ASBL au sein de l'équipe du Prof. Jean-Pierre Pourtois .

Les piliers de l’approche psychoéducative APACHE 

Libre & Bulle ASBL

L’approche APACHE repose sur une série de piliers complémentaires à l'étude des 12 besoins de l'enfant basée sur les recherches du prof. Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet (UMons)  qui structurent l’intervention psychoéducative, systémique et relationnelle. Ces piliers permettent d’accompagner l’enfant et sa famille dans une dynamique de progression, de compréhension et d’ajustement durable.

1. Analyse globale du fonctionnement de l’enfant

Observation fine du développement, des besoins, des ressources, des fragilités, des dynamiques émotionnelles et des interactions dans les différents milieux de vie.

2. Participation active et consciente des parents (développé)

Ce pilier constitue le cœur de l’approche APACHE. Il vise à impliquer les parents comme co‑acteurs du processus psychoéducatif, en leur permettant de comprendre le fonctionnement de leur enfant, d’ajuster leurs pratiques et de renforcer la cohérence éducative au quotidien. Il comprend :

  • La présence active des parents dans les séances, ateliers ou temps de médiation.

  • La co‑construction des stratégies éducatives et des repères à mettre en place à la maison.

  • L’intégration progressive des outils APACHE dans les routines familiales.

  • La prise de conscience des postures éducatives actuelles et de leurs impacts sur l’enfant.

  • Le développement d’une posture plus contenante, stable, prévisible et sécurisante.

  • L’harmonisation des pratiques entre les deux parents pour éviter les conflits de normes.

Ce pilier permet aux parents de devenir des partenaires actifs, capables de soutenir la progression de leur enfant dans la durée.

4. Communication relationnelle ajustée

Travail sur la verbalisation, la reformulation, la médiation, l’expression émotionnelle et la qualité du lien.

5. Développement des habiletés sociales et de la régulation comportementale

Coopération, décodage social, gestion des frustrations, inhibition, attention, organisation et adaptation aux situations de groupe.

6. Progression individualisée et évolutive

Objectifs adaptés, évaluation continue, ajustements réguliers en fonction des avancées de l’enfant et de la famille.

7. Ajustement de la posture relationnelle et filiale

Compréhension des dynamiques filiales, des rôles, des attentes, des loyautés et des interactions. Ajustement vers une posture relationnelle plus apaisée, cohérente et sécurisante.

3. Cadre structuré, stable et sécurisant 

Le cadre est un élément fondamental de l’approche APACHE. Il offre à l’enfant un environnement prévisible, cohérent et rassurant, indispensable à la régulation émotionnelle, à l’attention et à la stabilité comportementale. Il comprend :

  • La mise en place de routines claires et constantes.

  • Des repères éducatifs simples, cohérents et appliqués de manière stable.

  • Une continuité entre les milieux de vie (maison, école, intervenants).

  • Un environnement relationnel non conflictuel, où les règles sont comprises et anticipées.

  • Une posture adulte qui contient, régule et sécurise sans rigidité excessive.

  • La prévention des postures dysfonctionnelles : surcontrôle, permissivité, confusion des rôles, hyperstimulation.

Ce cadre permet à l’enfant de se sentir en sécurité, de mieux comprendre les attentes et de développer progressivement ses capacités d’autorégulation.